校本app是一款专为学校自主开展校本研修设计的移动服务平台，同时支持查看研修学时，并对研修过程与效果进行监督和管理。用户可直观了解学时进度，与同伴实时互动交流，也方便各级教育行政部门对辖区内研修活动进行全程监管。该软件设有教师端和学生端，双方进度同步推进，还提供圈子交流功能，让各地教师分享教学心得，所有信息都能一手掌握。此外，校本研修管理客户端有效解决了教师备课困难、教育资源不均衡、优质教学资源难以普及到班级等问题。学校可依托校本资源库平台自主规划和管理内容，根据教学需求定制服务，让优质资源深入每所学校，快速推动校本教育信息化发展。
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研将教学研究的重心下移到学校，以课程实施中教师遇到的具体问题为对象，以教师为研究主体，理论工作者与专业人员共同参与。这种模式强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，也重视经验总结、理论提升、规律探索和教师专业发展，是推动新课程改革实验向纵深发展的新策略。
有关专家认为，校本教研是指教师为改进教学，在自己的教室里发现某个教学问题，并在教学过程中通过追踪或借鉴他人经验来解决问题。这也可概括为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。
“为了教学”强调校本教研的主要目的并非验证教学理论，而是“改进”和解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学价值。
“在教学中”指校本教研聚焦教学内部问题而非外部问题，研究自己教室里发生的教学问题而非他人问题，关注现实教学问题而非理论假设。
“通过教学”意味着校本教研在日常教学过程中发现并解决问题，教师无需放下日常工作，另寻场所进行研究。
校本教研的理论基础在于，学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才具有直接意义。
校本教研明确强调三个基本理念：
学校是教学研究的基地；
教师是教学研究的主体；
促进师生共同发展是教学研究的主要直接目的。
校本教研是校本理念最重要的体现，是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带。
对学校而言，校本教研是创建学校特色的重要支撑。
校本教研是区（县）教研室适应新时期学校发展要求的必然选择。
教研室积极参与校本教研，有助于在新时期实现三大转变：
教研员从经验型转向科研型，从经验型变为科研型教研员；
从微观的课堂教学研究转向中观的学科课程研究和宏观的学校办学特色研究；
从单一的大集中教研转向校本教研与集中教研相结合的教研模式。
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